一位小學老師的分享

以下是一位小學老師參加完102/08/03屏東場論壇的感想:

今天最震撼的是研習的衝擊和洗禮,

以前,雖然知道過動兒的藥物有些副作用,

可是,為了孩子的學習,以為這是”不得不”接受的事

基於對孩子專注力的改善,我好像也被洗腦:

誤以為必須”只能”依賴藥物控制,

去”爭取”孩子穩定專注的有限時間,給予適當的學習引導

原來,藥物不一定適用每個孩子,

當一定時間觀測服藥無效之後,

應該尋求非藥物的其他方式,不該盲目繼續吃藥只求「心安」

更驚恐的是”連孩子自己都被徹底說服”這件事

竟連孩子自己都不敢停藥,害怕自己失控。

我記得以前學生特別有狀況的時候,

連他自己也會大聲嚷嚷:

『我今天忘了吃”聰明豆”嘛!所以控制不了嘛!』

伶牙俐齒的他,在同儕孩子們的眼裡看來,

這分明就是為自己推託逃避的藉口,

連平常很排斥服藥的孩子

他也全然的深信:自己的行為思考是受藥物的約束

明明已有相關研究文獻,針對過動注意力缺陷,

是否對藥物的完全依賴性提出質疑,

然而,這些已有爭議性的藥物及用藥態度,

卻在臺灣儼然成為”普拿疼”般的普遍,

突然覺得”相信”是一種可怕的思維控制,

尤其是普遍性的錯誤執念;竟匯聚成一股強大的團體共業

連我自己都曾經誤入這樣的環境氛圍裡

真心感謝引薦,我才會參加這一場相關的研習,

為了釐清自己的疑惑,也因此顛覆了我以往對過動兒的認知,

也提出許多對動畫「腦海奇航」的批判和省思,

給了我不同的思考向度,

我向來自以為天生反骨,是脫韁的野馬,

也老是不安於室,總是想著要掙脫身上的隱形繩子,

原來,我也像那動畫裡的李行,也是個被馴化的產物,

或許,這一路成為老師的過程,

也是遵循一種被大人所期許的框架模式,一種徹底被馴化的歷程

 

引薦我參加研習的是我第一屆畢業班的家長

她雙手握著我的手,真誠感謝當年我對她孩子做的一切

其實,我很惶恐,因為,我真的不記得自己做了些什麼

這麼不經意留下的關注和言語,我根本不復記憶

我突然害怕起來,畢竟,我也是個有七情六慾的平凡人

這幾年我來自於家長和學生的傷害和失望

傷痕累累的我,其實會不會我也不經意地留給誰了傷痕,

我有了這樣的反思

我會不會⋯⋯不小心也成為某些孩子的痛苦源頭

因為太不經意,到底傷害了多少人,

 

另外,今天來參加研習的這群人,

裡頭有各類角色的人,大部分都與特殊教育有關,

包括社工單位、特教老師和保姆⋯⋯⋯⋯

他們都為了想幫助特教的孩子而來,感動~

令人感佩,還有一個自己有個智能障礙孩子的主講者,

聽著他們分享的真實案例,相較之下

我突然覺得這幾年我所遇見的特殊孩子其實不算嚴重,

或許,我有了不一樣的思考和檢視:

是否有ADHD?似乎已不是關注的焦點了

快速辨識任何行為狀況背後的複雜因素或問題發生的源頭

老師的角色,就是精準掌握需要協助的對象

及現象背後的重要脈絡,

不要針對外顯狀況太快下定論,

但願自己敏感度夠高,能立即辨識問題背後的關鍵成因

每一次都能把即時緊張的“狀態”降到最低

能有效的給予特殊孩子協助

 

這是我今天在研習中得到的答案及自我期許

一整天的研習很有收獲

對我自己而言,也有革命性的思維和體悟

還一路伴著很美的夕陽天空回家~

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