還孩子做自己行動聯盟

2013年6月15日中山大學論壇紀(一)

1. 第一次有教育局官員(主秘)親臨，並表示支持與關注到此議題
2.  “腦海奇航”不同的人看，看到不同的點，雖然一樣是覺得這片實在是”老少不宜”。
3. 大姐世慶任教26年，曾任國中特教班(聽障)老師，班導師，輔導老師，輔導主任，教務主任，高中輔導老師。退休後，專門在教父母如何當父母。她的分享，充滿親臨現場的經驗。一句代孩子說出口的話:”妳去把大人搞好，我就會過得好！”
4. 腦海奇航的故事發生在星期幾?星期五！星期五本就是一週辛苦上課中，最放鬆開心的一天了！為什麼大人無法感受孩子的開心?
5. 李行好乖，為什麼這麼乖?是怎麼教來的?他可以不乖嗎?他如果不乖會怎樣?如果小孩都像李行這樣，就不必生這麼多小孩，這種小孩只需要生一個，因為大家都一個樣！這種社會很快會被淘汰，因為缺乏多樣性！李行為什麼喜歡跟郭棟在一起?因為跟郭棟在一起，隨時都會有好玩的新奇的事情發生，這是李行自己所欠缺卻渴望的！李行為了要乖，會失去什麼?失去創造力，失去….
6. 郭棟為什麼喜歡李行這樣的朋友?因為李行會傾聽他，會接納他，會鼓勵他。這些都是他的老師和他的媽媽做不到的！郭棟的好動，失去了什麼?失去了好分數，失去了大人的讚美….
7. 當郭棟說”討厭！只會說人家！”時，他在說什麼?(妳還不是一樣！)當媽媽生氣地說”等李行回去，我們再談一談?”時，真的是談一談嗎?談什麼?還是只是大人一直罵小孩罷了！
8. 當李行說:”郭棟！這不就是你的煩惱?！”時，真的是郭棟的煩惱嗎?還是大人的煩惱?

接著大姊分享她班級經營的一些方式，讓人感動~~我就說:這世上還是有令人感動的老師嘛！

1. 她班上有41位學生(現在一班都只有三十以下的學生)，每個孩子，她都會去做家庭訪問。到了學生家裡，她一定跟家長說孩子在學校表現很好的事蹟；隔天，到了班上，她會跟全班同學分享昨天去拜訪誰家，這位同學在家裡是多麼得好…..
2. 當孩子之間起衝突，她採取的處理方式是:”倒帶”:重新再演一次說一次。同時，在進行中，問:你在氣什麼?如果這時候，她不要這樣說，不要這樣做，你希望她怎麼說，怎麼做，你就不會生氣…….，倒帶完，孩子幾乎氣都消了….。
3. 這些孩子，當年最孔武有力的在做運鈔車的保全，每個人有每個人適得其所的位置。 
   1. 一本書，很感動:”在維也納慢慢養小孩”。他們的幼兒園，一樣有角落學習，有一角叫做:發呆區”-就放著吊床，孩子可以什麼也不做，就躺在吊床上~~。對照台灣的父母和老師，從一早就一直在對孩子喊的是”快一點！快一點！妳在發什麼呆！快遲到了！..快快快…..”。在維也納幼兒園裡，使用的是瓷餐盤，瓷杯，他們接受孩子會有意外發生，他們要教孩子的是-慢慢來~
   2. 世慶老師說”讓孩子真的相信你愛他！”陪伴，傾聽與鼓勵，就是最好的班級經營方式。