還孩子做自己行動聯盟

(本文刊登於人本教育札記329期) 李佳燕

觀看台灣今日的中小學教育，與我們當年被罵到棄之如屎的填鴨式教育，實在差距不大。改變了外在的制度，改不了老師父母對學校教育的認知，變不了老師家長對孩子的期待，一切都是枉然。

當年，我們為了考試成績和排名，有人為之驕傲，有人因而自卑。那是個明明朗朗依考試成績把孩子分成特優班、次優班和牛頭班的年代。我們在這樣的價值觀中長大，因為一直都是常勝軍，也不覺得有任何違和。直到年紀漸長，當知道歐美社會是不排名次的的時候，好生驚訝，才有機會重新思考，考試的目的是什麼?排名是什麼意義?

而孩子也教我們，在錙銖必較、分分都比的競爭中長大，難道是我們透過教育所栽培的社會人，所期待的重要特質嗎?
成績一直名列前茅的孩子，因為考了第二名，竟然痛哭憂鬱到失眠，讓我回想起，考試與排名次，從小如何在我身上鑿痕，讓我來說說我與考試排名邂逅的故事。

小學一二年級，除了盼望兒童節的到來之外，還會有幾天快樂的日子，因為那幾天很特別，老師不像平日在台上講個沒完，講到你身上像有數百隻蟲在叮咬卻不得動彈。兒童節鐵定在四月四日，那幾個特別的日子，則是不知何時突然便來臨了。到學校，老師會發下一張張印有題目的紙，只要在上面像畫押樣塗塗寫寫，就可以回家玩耍，而且，老師會變身成聖誕老公公，竟然沒有回家作業!開心啊！

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文：李佳燕 家庭醫師（出處：BabyHome）

還記得孩子兩歲半時，我開始幫他物色優質的幼兒園。先讓孩子上一家「小小幼稚園」。這幼兒園的名稱是兒子自己取的。選擇這家幼兒園是因為大家口碑好，老師良善，缺點是大多在戶內活動，戶外空間小。

我遵照前人的建議，事先帶孩子去玩了幾天，見孩子玩得歡喜，以為一切妥當。不料，從第一天開始，預料中的啼哭出現了，老師說沒有關係，孩子慢慢會適應。而後，一天比一天，來勢更兇猛的嚎哭掙扎，甚至半夜惡夢連連，一再哭醒。我們知道，因為年幼尚無法清楚表達感受的孩子，正用他身體的本能，在反應他的不舒適與害怕。

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李佳燕(本文刊登於人本教育札記328期)

一對父女，笑盈盈步入診間，兩位我都是初次見面。

如果生病的是小孩，只要是可以開口說話，無分年齡，我的看診習慣，一般會先正式地問孩子本人:「你今天怎麼了？為什麼要來找醫生阿姨(婆婆)呢？」。眼前坐著的是一位十歲的小女孩，我整個身子面向孩子，彎腰向前正視著她，問她今天有哪裡不舒服嗎？看她神色自若，精神飽滿，不像正遭受發燒感冒拉肚子之苦的小寶貝。

孩子望著爸爸，欲言又止，似有難言之隱。爸爸才娓娓道來，原來，孩子昨天在班上大哭後，突然頭暈、喘不過氣、四肢發麻到甚至無法走路。老師看了非常焦急，趕緊把孩子的父母叫到學校，請父母帶孩子去醫院做身體檢查。

我聽了心裡大概有個譜了，心跳等基本的身體檢查過一切正常之後，我必須重塑當時的場景。再問孩子:「哇！聽起來，你那時一定很難過，可不可以告訴醫生阿姨，你大哭頭暈，甚至沒有辦法走路之前，是發生了什麼事？那時班上怎麼了嗎？」孩子點點頭，毫不遲疑地回答:「昨天一上課，老師要我們每一個小朋友，都要上台先說我是誰，然後再報告暑假生活。老師聽了很生氣就罵人…」我想，這孩子是上台說了什麼胡言亂語的話嗎？連講個應該是很有趣的暑假生活話題，都能把老師惹火了！

我說：「你是講了什麼呢？老師聽了會那麼生氣？」孩子猛搖頭，趕快澄清說:「不是我！老師不是在氣我！老師是在氣另外一個小朋友！」等等，所以是另一個小朋友惹老師生氣，然後我眼前這個看起來真的頂乖巧，一點也不像白目一族的小女孩，卻心情激動到「過度換氣」了？

只好繼續引導孩子把狀況講清楚：「好，那能不能告訴醫生阿姨，你上台講暑假生活，講什麼呢？有沒有跟同學分享什麼好玩的事情呢？」孩子又盯著爸爸，然後淺笑搖搖頭:「我就說我是某某某，我的暑假是去安親班，在安親班寫暑假作業，寫下學期的功課，回家跟弟弟玩，有時候可以看電視，爸爸媽媽放假時，有時候會帶我們去大賣場，其實就跟沒有放暑假一樣的生活…」聽起來，真的是平淡無奇地過完童年非常寶貴的暑假生活。 Read more »

李佳燕 (原文刊登於人本教育札記325期)

「李醫師，你不覺得孩子這樣是目無尊長嗎？」、「李醫師，難道你的孩子都沒有叛逆期嗎？」大人與小孩之間的互動，就像人們對傳統與現代、保守與開放的看法般，在現在的大人心中，搖擺不定如秤錘，一會兒向左、一會兒向右。而我總是笑著回答：「我是大人，但不是尊長，所以，小孩當然目無尊長，因為根本沒有尊長！」、「我的小孩很難有叛逆期，因為他必須要比我叛逆啊！可是，要比我叛逆，實在有點困難。」

曾有人將送小孩上學，比喻為把小孩丟進叢林，真是傳神不過。孩子進入一個全然陌生的環境，學習尊敬老師、友愛同學、上課坐正、下課討喜；考試時，心領神會老師希望的答案，排名時，義無反顧全力往前衝。小小的我也曾經如此努力克服我無所不在的障礙，去角折翼地當一位人見人誇的模範兒童。但是，「質疑與不以為然」的幼苗，早已悄悄冒芽。

猶記得小學二年級時，上生活與倫理課，課文後面都會有「實踐」。何謂「實踐」？那時根本只識其形、不解其意。「實踐」裡有一條寫著：「要聽從父母的話」，我很不服氣，可也掙扎良久，才敢舉手請教老師：「爸爸媽媽並不是永遠都對，如果他們說錯了，也要聽從他們嗎？」老師的回答是：「再不對，也都是為你們好，還是要聽啊！」我內心自然不以為然，卻不敢再舉手辯駁了。

上國中後，我已經不想再當乖乖牌，我要當回本性畢露的自己。

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