聽聽孩子的想法
作者：李世慶
開學約三週後，由於有暑期輔導課的關係，孩子大致都能配合上學校生活的時間規律了。一天，早自習時，有位媽媽在教室門口探頭探腦地，手上拿著一根藤條，我納悶：誰家媽媽追打孩子追到這裡來了？便起身出門去探問，她說：「老師，你不要對孩子太好，不乖就打，你打孩子我不會怪你的，我聽說你沒有棍子，特地給你拿一根來，你不要客氣，不乖就打，孩子上國中很難管的呀！」我尷尬地看著她，教室內的孩子們開始騷動，說是某某某的母親。我謝謝她對孩子的關心，接過藤條，告訴她，我會照顧孩子，請她放心。離開前，她還特地喊了孩子的名字，要孩子一定要聽話，那個孩子羞得低頭不語。
我瞭解父母親擔憂孩子若不嚴厲管教，恐怕會變壞，也想要借用老師的權威來幫忙管教孩子，確保孩子好好的想法，只是，孩子用打的就可以教好嗎？如果是這樣，那麼，打過的孩子應該就會變成父母或老師想要的樣子了，為何還需要一打再打呢？
於是拿著那根藤條，我面對孩子們，看著他們疑懼的眼神，我們開始會談：請問這是什麼？藤條。它是做什麼用的？打人。誰會用它來打人？老師，還有同學跟父母。被打過的舉手？全班無一倖免。被打時，有什麼感覺和想法？痛、丟臉、衰〈倒楣〉、是自己不好、希望不只自己被打才不會太丟臉、不知道為什麼只是忘記帶東西就要被打、老師好兇喔、很多老師都很兇喜歡打人、為什麼老師可以打人，我打人卻要被打？……為什麼會被打？因為忘了簽聯絡簿、掃地沒掃乾淨、上課講話、跟同學吵架打架、成績沒考到被規定的分數、忘了交作業、忘了該帶的東西〈如紅豆、綠豆、美勞用品等〉、跟老師頂嘴、偷看漫畫、上課時跟同學開玩笑，笑得太大聲，影響老師上課、遲到、當班長沒管好同學、忘記自己當值日生、亂丟紙屑、把腳翹到桌子上……看來大家都有不太好的經驗，難怪看到這根藤條，你們的臉色都怪怪的。這位媽媽為什麼要送來這根藤條？怕某某某不聽話、怕我們不乖、怕我們變壞、怕老師你管不動我們……所以你們知道這位媽媽很擔心，你們自己的父母親會不會擔心你們變壞？會啊！你們會想變壞嗎？誰會想變壞啊、老師你的問題怪怪的、我們又不是笨蛋、變壞有什麼好、變壞就沒有朋友了、變壞會沒前途啊、變壞會先被我爸打死啦……喔，我知道了，所以你們不想變壞，可是這位媽媽很好意地送來這根藤條，我也收下了，那怎麼辦？除了打人之外，它還可以做什麼？收起來啊、不要用也不要告訴那個媽媽就好了、老師帶回家啊、給老師的小孩用啊、上完體育課，吊濕掉的衣服啊、吊雨衣、只有一根怎麼吊啊，老師個子比較迷你，給老師當教鞭啦…….結果那根藤條成了班上的教鞭，用來指黑板之用。然而，後來孩子們告訴我，上某些課時，他們會先將教鞭藏起來，因為還是有老師會拿它來打人，為了避免同學受皮肉之苦，所以會先藏起來，等下課後再拿出來放在講桌上。這些善良且會照顧同儕的孩子，讓我不禁莞爾。
由於這場會談，讓我想更瞭解孩子，於是就在班會時要孩子寫一張「句子完成」的問卷，讓他們可以將想法告訴我，也讓我可以更清楚他們。需要完成的句子有——
- 我的優點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
缺點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ - 我最喜歡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
最討厭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ - 我的偶像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
- 家人中，我最喜歡＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ - 空閒的時候，我常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
- 我可以接受的處罰是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我不能接受的處罰是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ - 我希望老師＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
- 我希望學校＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
透過這些問題，讓孩子知道自己對自己、對家人、對老師、對學校的看法。看完孩子們寫的內容後，讓我最訝異的是有關處罰的部份，多數孩子可以接受的處罰是打手心、罰寫、被罵、罰站、罰清掃；不能接受的方式是記過、打耳光、辱罵的話、半蹲等。有些孩子能接受罰錢，卻是有些孩子最不能接受的，我想是跟家庭狀況及零用錢有關吧；多數能接受罰站，卻也有人是最不能接受的。每個孩子真的都不一樣啊！一不小心，可能都會造成無心的傷害啊。而孩子們能寫出這些或其他在此未列出的方式，表示他們在過去的生活中已有些經驗讓他們體會被處罰是怎麼回事，因此而能清楚地表達。只是，這些回應不禁讓我思考：是誰可以決定處罰方式？孩子被處罰的當下，可曾被徵詢過？他同意嗎？他知道為什麼必須被這樣處罰嗎？如果寫字或清掃與處罰連結，以後他會喜歡寫字或清掃嗎？如果辱罵或打耳光成為有力量的工具，他會如何學習運用這些工具？除了打罵之外，還有什麼方法可以用來教孩子？
除了處罰的議題，孩子們的喜歡與討厭是清楚而強烈的，因此情緒轉化也是另一個重要的問題。有位媽媽跟我說，她的孩子想買劉德華的大張海報，只是那張海報要價千元，她覺得太貴了。可是孩子告訴她，國中生活頗有壓力，有時心情也會悶悶的，若是回到家一進房間就可以看到劉德華對著自己笑，一切的煩惱都可以遠拋。因此，這位母親慎重考慮要讓孩子買海報。其實，在青春期學習認同的過程中，有偶像是自然的現象，且又有幫助孩子轉化情緒的功能，何樂而不為呢？
在上述問題中，孩子寫的偶像裡，最多的仍是藝人或名人，如劉德華、吳奇隆、黃安、加勢大周、金城武、孫耀威、蘇有朋、吉田榮作、郭富城、王傑、酒井法子、麥可傑克森、成龍、周華健、林志穎、阿諾、周星馳、喬登……等。很有意思的是，當年偶像是周星馳的孩子，在班上總是風趣幽默，讓大家好歡樂，目前從事服務業，言談中依然妙語如珠，常需要為公司的同仁們辦活動，舒展身心；偶像是成龍的孩子，成了跆拳道高手，且擔任重要的護衛工作；而偶像是阿諾的孩子，現職是人民保姆。看到孩子們的成長軌跡，只能驚呼——真是奇妙啊！誰能想像得到國中時期的一個印刻，成了未來的工作目標呢？
對於孩子，我只能繼續好奇，好奇上天在他身上的偉大計劃是什麼。請您跟我一起好奇！