【論壇大聲公】
各位大大，這次「大大親子影展」除了有8部影片，16場放映及映後座談外，
我們在4/8(五) 1430~1730 有場論壇
主題：「從家庭與學校現場來看孩子的處境與兒童權利」
地點：高雄市兒童福利服務中心三樓大禮堂 (高雄市三民區九如一路775號)
主持人：呂明蓁(台南大學教育系助理教授)
與談人：
歡迎大家踴躍出席，報名連結如下:
https://goo.gl/jN79n1
報名成功且全程參與前220名有精美小禮
給大人看的兒童影展「大大親子影展」，即將在4月8日至5月1日在高雄熱情舉辦。8部電影、16場放映以及1場論壇，通通免費入場。邀你一起進入孩子的世界。
“傾聽孩子，讓孩子像孩子般地長大。”
2016年在「還孩子做自己行動聯盟」及「台灣國際影音與教育協會」共同努力催生下，舉辦第一屆「大大親子影展」，期待透過影展讓所有人正視兒童與青少年的人權，接納青春成長過程中不論是純真、好奇、冒險或是徬徨、無知、不安與叛逆的各種時刻。
希望大人與小孩應在平等位置，都是「大大」，藉此重新思索家庭及學校教育中的大人與小孩關係，期待能在對等的互動模式下，增進親子、師生的溝通。
我們都曾經是孩子，可是，我們好像忘記了什麼是孩子，「大大親子影展」希望能帶你想起，我們曾經有過的孩提生活。
本文作者：幸佳慧（聯盟成員）
兒童因入學的年頭年尾之差，「成熟差異」導致較年幼的兒童容易被誤視為ADHD（注意力不足、過動、衝動）病症，這幾年來已有數個國家的學者從臨床觀察與研究提出呼籲。今年二月，台灣台北榮總的醫療團隊在國際知名的《兒科期刊》The Journal of Pediatrics發表一篇名為〈台灣兒童因相對年紀差異在過動症的確診與治療之影響〉研究也跟上這塊拼圖，提供了亞洲台灣的相關證據。
三月中，《紐約時報》健康版一篇名「是真的過動症，或僅僅成熟度不夠？」的報導，大篇幅論及台灣這項數據分析的研究。台北榮總研究團隊從台灣健保局資料，依年紀4歲到17歲、近三十八萬名小孩的數據中，發現八月出生的小孩，成為同年級班上年紀最小的小孩，比起九月生的小孩，更容易被診斷為過動症。也就是說，九月出生的小孩，因為多了一整年的身心發展才入學，因而避免被視為注意力不足、過動、衝動等病症的機會。 Read more »
時間:4/8~5/1
地點:高雄塩旅社、龍華國小及河堤國小學校視聽室、高雄市兒童福利服務中心
活動粉絲頁：大大親子影展 （請多多邀請親朋好友按讚與持續參與支持）
主辦單位：
台灣國際影音與教育協會
還孩子做自己行動聯盟
「大大親子影展」，「大大」原意是老大的別稱，兩個「大」也可以代表「大人」「小孩」權利相同。而不是以往大人權利高張，兒童權淪為口號。親子是加強歡迎親子一起來參加，也標示這是個歡迎親子共同參加的影展，企盼透過這個影展，讓關心教育、兒童未來的民眾，能把兒童及少年視為獨立的個體，而不是大人的成就展現「工具」。
作者：李佳燕(原文刊登於人本教育札記321期)
每談到各種可能被誤以為是過動兒的情況時，我一定會舉「吉莉安.林恩」的例子。
第一次讀到她的童年故事是從肯.羅賓森所寫的「讓天賦自由」這本書。後來，網路也有肯.羅賓森本人述說這段故事的影片。這幾年更常看到的是，郝廣才先生在「改變世界的密碼」裡說吉莉安的故事，他的名言「老鷹不能養在雞籠裡」、「老鷹的翅膀是用來飛的，雞的翅膀是用來烤的」，形容吉莉安本就是該翱翔於天空的老鷹。(可是，難道一般的孩子都適合被養在雞籠裡嗎?)
1926年出生的吉莉安.林恩，八歲時，在學校的狀況奇糟無比，所有我們今日認為注意力不足過動兒在學校會有的問題，她無一倖免。作業遲交、筆跡亂七八糟、考試成績很差、上課動來動去、發出噪音，干擾同學…..。老師實在受夠了，要求家長帶她去看心理醫師。
這樣的過程，我相信對家有過動兒的父母而言，熟悉無比，一點都不陌生。不過，接著發生的事，絕對讓台灣的過動兒家長羨慕到揪眉目搥心肝。
吉莉安.林恩的母親帶她去看心理醫師。心理醫師要她先静坐在一旁，這伶俐的小女孩，怕自己「本性畢露」，還刻意把雙手壓在大腿下呢！醫師雖然是和母親談，雙眼卻一直在觀察她。接著，醫師告訴吉莉安，他和母親先出去私下談一些話，請她再待在房裡一下子就好，醫師同時轉身打開了收音機，放了音樂。等醫師和母親離開房間後，醫師請母親看看吉莉安在做什麼？不出醫師所料，吉莉安隨著音樂，舞出曼妙的身段，臉上更是閃耀著亮光。醫師告訴母親:「你的孩子沒有病，她只是無法安坐在教室裡學習，跳舞是她的天份，帶她去上舞蹈課吧!」 Read more »
當「過動」這個名詞出現時，讓很多人鬆了一口氣，原來是病了，而不是「個性調皮」；原來是病了，而不是「故意作對」。當「說一個小孩過動」可以用來取代「指責小孩搗蛋作對」。看起來，我們像是進步了。但，我們真地進步了嗎？會不會我們只是得到了一個名詞，用這個名詞所代表的症狀來取代對眼前孩子的真實理解？會不會我們因為這個名詞，而將一切現象歸因於孩子個人，卻忽略了環境制度？會不會我們因為這個名詞，而忘記了「動」本身是很好的價值，我們因「動」而確定了生命的存在，而展現了生命的活力。
或許，是個時候，讓我們重新思考架在我們身上的行為規範與標準，更貼近生命本質來認識人的面貌。說是了解「過動兒」，其實是認識每一個生命。
歡迎中小學教師、各大專院校教育、特殊教育、諮商輔導、社工及醫學相關科系師生、醫師、心理師、社工師、民間教育團體工作者及一般民眾參加，名額有限，額滿為止 (500名)。
時間：2月26日（周五）上午9點~12點
地點：國家圖書館文教區B1演講廳／台北市中正區中山南路20號
主持人：陳生慶／森林小學生活主任
與談人：
李佳燕～以醫師身份討論「過動症」所為何來，分享自醫療上接觸「過動兒」的專業經驗。
幸佳慧～以文學研究者，從兒童文化角度討論「過動」定義，並分享國外相關社科研究資訊。
米米～ㄧ個資深過動人帶著兩個過動兒的精彩人生，沒有專業背景，但365天都是實務操作。
◎ 活動免費，請事先報名。
線上預約│請填寫表單
洽詢電話│02-23661906 #306
主辦單位│人本教育基金會、還孩子做自己行動聯盟、國家圖書館
還孩子做自己行動聯盟：https://www.letchildrenbe.org/
人本父母學苑 臉書專頁：https://www.facebook.com/hefparents
人本父母學苑 課程網站：http://hef.yam.org.tw/edu/parents.html
國家圖書館：http://www.ncl.edu.tw/mp.asp?mp=2
新聞聯絡人：陳雅萍 02-23661906分機306
作者：李佳燕（全文刊登於人本教育札記320期）
而我，又載負得了多少母親的淚水?
滿六年了，六年前因為一則安親班老師擅自拿利他能餵食學生的新聞，在媒體鬧得沸沸揚揚的，我因此寫了一篇談利他能濫用的投書，當時人還在人本，現在已經在天堂的丸子讀了，便打電話給我:「來人本跟父母談談吧!」就這樣展開我在人本講一堂接一堂「另類角度看過動兒」的「掬淚人生」。
從診間遇到的孩子，講到親朋好友和自己的孩子；從被父母帶去看病的，被老師叫去吃藥的，被親友軟硬兼施逼去就診的故事，講到一樁樁戴上過動兒辨識帽之後的孩子，遇到的歧視與欺凌。我站在眾人之前，眾人卻只能看到他人的背影，我因此得以目睹每張面容的變化。每一個孩子，激起了多少大人的共鳴，每一則故事，觸動了多少父母的痛楚，每一段話，掀起了多少深藏內心不敢碰觸的傷口。
我得承認，我是一位經常站在台上演講的醫生，但是，第一次講過動兒時，面對一張張或飲泣或扭曲爬滿淚水的臉，我著實震撼到了!是多麼無助的不捨啊!是如何無處可訴的委屈啊!讓他們像已漂流在茫茫大海中許久，終於抓到一葉扁舟，得以在這樣的一堂課中，得到發洩，獲得安置。而每堂課說完，總會有母親溢滿了淚與我緊緊擁抱，泣訴她孩子的故事。我從人本教室回家的路途上，行囊變得好沉重，裡頭裝滿了孩子的故事和母親流不盡的淚水。
而在如許多的母親中，兩年前，我遇到一張難以忘懷幾近嚎哭的臉龐。 Read more »
李佳燕與幸佳慧「雙佳聯袂南台灣六講」，2016年1/22 開始好動開講！
台南大學場換大場地，高雄愛群為擴大服務也改時間、開始線上報名了！
一切一切都為了你們，左鄰右舍錯過訊息的快通知。
1/21(四)13-17:00 南科實驗中學國小部。 06-5052676＃2919
1/22(五) 9-12:00 台南大學教育系。報名：https://goo.gl/rPuy5y
1/23(六) 14-16:00 高雄主婦聯盟。報名電話 07-5867701
1/23(六) 19-21:00 高雄左營勝利國小。輔導處07-5522541#741
1/31 (日) 10-12:00 屏東愛讀繪本屋（地點：屏女）https://goo.gl/byp0dr
2/14(日) 9:-12:00 高雄愛群社區自治育兒資源中心。07-3352873，網路報名 http://goo.gl/forms/6CFbnM6zHf
*以上，除了屏東愛讀場酌收一百（盈餘將捐給聯盟今年籌辦的國際兒童影展），其餘都免費。
李佳燕醫師（原文刊登於人本教育札記319期）
五歲的孩子，應該是什麼模樣呢?我依稀記得讀幼稚園時，搶著盪鞦韆，推擠著溜滑梯，小點心推出來時剎那的雀躍；回家和鄰居小孩玩跳格子，畫美麗的公主，跳橡皮筋連起來的跳繩…，除了玩樂，還是玩樂。
最近讀到兒童文學家幸佳慧所翻譯的一段話:「我三歲，我不是被人造來坐直、擺好手、輪流、有耐心、排好隊、保持安靜的，我需要動，我需要新奇，我需要冒險，我需要用我全部的身體去參與，讓我玩!相信我，我是在學習!」使我想起了一位幼兒園的孩子。
六歲的孩子，由母親帶著前來，在幼兒園剛讀大班時，已經被老師要求帶去看兒童心智科醫師，被診斷為過動症，也服了一年多的藥。
我的驚嚇，無法形容，究竟大人想像的五歲孩子，應該被馴服成如何聽話懂事開竅的準大人樣，才是正常?
母親開始滔滔敘述老師擔心孩子有問題的原因，說孩子讀中班，就已經狀況連連:「老師在講解勞作如何操作時，別人家的孩子都乖乖坐著聽老師講解，只有我們家涵涵，聽沒幾分鐘，會全身長蟲似地動個不停，後來乾脆站起來走來走去」。我問涵涵:「妳喜歡做勞作嗎?」她輕快的回答：「喜歡啊!」我望向母親，母親點頭同意說：「她很喜歡動手做東西，也做得不錯喔!」我大概傻愣了幾秒鐘，聽老師講解的目的，不就是要學會如何做嗎?孩子會做，也愛動手做，學習勞作的目的，已經達成了，此時，乖乖安靜地聽老師講解的意義何在?
母親立即回答:「老師說如果十個小孩中，有九個可以乖乖坐好聽老師講解，只有我們家涵涵坐不住，當然是她有問題啊!更何況，孩子在中班，就要練習安靜坐著聽老師說話，否則到了小學，會適應不良!」
我笑了，無奈至極的苦笑:「我們的幼兒園很錯亂，可能早上還唸『你很特別』的繪本書給孩子聽，下午卻對孩子說:『你很特別，所以你有問題!』。如果小朋友都能乖乖靜坐不會動的聽老師講話講這麼久，我要說，不是妳的孩子有問題，是那多數能乖乖坐著的四歲小孩有問題!」
沒有光害，就能閃耀奪目
後來，升到大班，幼兒園的重量級課業學習開始上場，母親說孩子的學習狀況不佳:「例如，寫阿拉伯數字『3』，她會寫成倒過來的耳朵….。」
