給大人看的兒童影展「大大親子影展」，即將在4月8日至5月1日在高雄熱情舉辦。8部電影、16場放映以及1場論壇，通通免費入場。邀你一起進入孩子的世界。
“傾聽孩子，讓孩子像孩子般地長大。”
2016年在「還孩子做自己行動聯盟」及「台灣國際影音與教育協會」共同努力催生下，舉辦第一屆「大大親子影展」，期待透過影展讓所有人正視兒童與青少年的人權，接納青春成長過程中不論是純真、好奇、冒險或是徬徨、無知、不安與叛逆的各種時刻。
希望大人與小孩應在平等位置，都是「大大」，藉此重新思索家庭及學校教育中的大人與小孩關係，期待能在對等的互動模式下，增進親子、師生的溝通。
我們都曾經是孩子，可是，我們好像忘記了什麼是孩子，「大大親子影展」希望能帶你想起，我們曾經有過的孩提生活。
作者：李佳燕(原文刊登於人本教育札記321期)
每談到各種可能被誤以為是過動兒的情況時，我一定會舉「吉莉安.林恩」的例子。
第一次讀到她的童年故事是從肯.羅賓森所寫的「讓天賦自由」這本書。後來，網路也有肯.羅賓森本人述說這段故事的影片。這幾年更常看到的是，郝廣才先生在「改變世界的密碼」裡說吉莉安的故事，他的名言「老鷹不能養在雞籠裡」、「老鷹的翅膀是用來飛的，雞的翅膀是用來烤的」，形容吉莉安本就是該翱翔於天空的老鷹。(可是，難道一般的孩子都適合被養在雞籠裡嗎?)
1926年出生的吉莉安.林恩，八歲時，在學校的狀況奇糟無比，所有我們今日認為注意力不足過動兒在學校會有的問題，她無一倖免。作業遲交、筆跡亂七八糟、考試成績很差、上課動來動去、發出噪音，干擾同學…..。老師實在受夠了，要求家長帶她去看心理醫師。
這樣的過程，我相信對家有過動兒的父母而言，熟悉無比，一點都不陌生。不過，接著發生的事，絕對讓台灣的過動兒家長羨慕到揪眉目搥心肝。
吉莉安.林恩的母親帶她去看心理醫師。心理醫師要她先静坐在一旁，這伶俐的小女孩，怕自己「本性畢露」，還刻意把雙手壓在大腿下呢！醫師雖然是和母親談，雙眼卻一直在觀察她。接著，醫師告訴吉莉安，他和母親先出去私下談一些話，請她再待在房裡一下子就好，醫師同時轉身打開了收音機，放了音樂。等醫師和母親離開房間後，醫師請母親看看吉莉安在做什麼？不出醫師所料，吉莉安隨著音樂，舞出曼妙的身段，臉上更是閃耀著亮光。醫師告訴母親:「你的孩子沒有病，她只是無法安坐在教室裡學習，跳舞是她的天份，帶她去上舞蹈課吧!」 Read more »
李佳燕醫師（原文刊登於人本教育札記319期）
五歲的孩子，應該是什麼模樣呢?我依稀記得讀幼稚園時，搶著盪鞦韆，推擠著溜滑梯，小點心推出來時剎那的雀躍；回家和鄰居小孩玩跳格子，畫美麗的公主，跳橡皮筋連起來的跳繩…，除了玩樂，還是玩樂。
最近讀到兒童文學家幸佳慧所翻譯的一段話:「我三歲，我不是被人造來坐直、擺好手、輪流、有耐心、排好隊、保持安靜的，我需要動，我需要新奇，我需要冒險，我需要用我全部的身體去參與，讓我玩!相信我，我是在學習!」使我想起了一位幼兒園的孩子。
六歲的孩子，由母親帶著前來，在幼兒園剛讀大班時，已經被老師要求帶去看兒童心智科醫師，被診斷為過動症，也服了一年多的藥。
我的驚嚇，無法形容，究竟大人想像的五歲孩子，應該被馴服成如何聽話懂事開竅的準大人樣，才是正常?
母親開始滔滔敘述老師擔心孩子有問題的原因，說孩子讀中班，就已經狀況連連:「老師在講解勞作如何操作時，別人家的孩子都乖乖坐著聽老師講解，只有我們家涵涵，聽沒幾分鐘，會全身長蟲似地動個不停，後來乾脆站起來走來走去」。我問涵涵:「妳喜歡做勞作嗎?」她輕快的回答：「喜歡啊!」我望向母親，母親點頭同意說：「她很喜歡動手做東西，也做得不錯喔!」我大概傻愣了幾秒鐘，聽老師講解的目的，不就是要學會如何做嗎?孩子會做，也愛動手做，學習勞作的目的，已經達成了，此時，乖乖安靜地聽老師講解的意義何在?
母親立即回答:「老師說如果十個小孩中，有九個可以乖乖坐好聽老師講解，只有我們家涵涵坐不住，當然是她有問題啊!更何況，孩子在中班，就要練習安靜坐著聽老師說話，否則到了小學，會適應不良!」
我笑了，無奈至極的苦笑:「我們的幼兒園很錯亂，可能早上還唸『你很特別』的繪本書給孩子聽，下午卻對孩子說:『你很特別，所以你有問題!』。如果小朋友都能乖乖靜坐不會動的聽老師講話講這麼久，我要說，不是妳的孩子有問題，是那多數能乖乖坐著的四歲小孩有問題!」
沒有光害，就能閃耀奪目
後來，升到大班，幼兒園的重量級課業學習開始上場，母親說孩子的學習狀況不佳:「例如，寫阿拉伯數字『3』，她會寫成倒過來的耳朵….。」
※謝謝一下迷路一下爆走 同意轉載
這兩天有不少迷粉私訊給我，告知台灣某過動症協會鼓吹孩子服用兒童精神性藥物，我上該粉專去看了一下感到非常不可思議，那竟然還是一個公益團體！
該公益團體草率的轉貼了一個別處的網頁連結，然後更草率的摘要了內容如：
1. ADHD為腦部生理疾病。
2. 腦內分泌多巴胺及正腎上腺素不平衡，影響專注力、人際困難。
3. 半數ADHA孩童長大後仍有症狀，黃金治療時機為國小三年級前後。
4. ADHD藥物與安非他命為不同物質，不會成癮。
5. ADHD不會讓孩子長不高，不會影響生長。
對於該PO文的內容，我的解讀是：
1. 你的孩子功課爛、頑皮好動、不聽話、又不懂得如何和其他同學相處，這就是有病，有病就該吃藥。
2. 除了吃藥之外當然還有許多其他的方向可以嘗試，但是我不打算告訴你。
3. 即便歐美列管利他能、專思達為二級毒品，我不但裝作沒聽見，還以公益團體的身分推廣。
4. 你的孩子只要身高沒有問題就可以了，其他都不是問題。
我實在不想用「其心可議」四個字來描述我的感受，不過那的確是其心可議，這讓我聯想到許多電腦病毒都是由防毒軟體公司散佈的原理。
首先，多動症不是病，那是一種人格特質。
不能因為群體中有少數思考模式與你不同、服從性不如你好、成績比你差的人，你就指控他們「有病」。
李佳燕 (全文刊登於人本教育札記318期)
當我在診間看診時，常會聽到在外候診的孩子，像小雲雀般的清脆說話聲和鈴鐺似的嘻笑(沒錯!我就是會分心的人!可是，有哪些人會聽不到這些小精靈的樂音呢?)。那天，一個聲調活靈活現的小小說書人，深深吸引了我。
輪到小說書人進來看診了，媽媽說是順應老師的要求，帶孩子來看病。因為小一的說書人，上課進教室，不會乖乖走進教室，而是滑壘進教室，滑進教室後，順便把掃把畚箕撞倒一地；上課時，經常與鄰座同學聊天；下課走出教室，則是兩手撐在走道兩側的同學書桌上， 一路撐出教室，搞到老師整天聽同學來告狀。
我問孩子最喜歡什麼?孩子雙眼立刻閃亮發光:「恐龍!我最喜歡恐龍!」我化身為初階恐龍迷，請資深恐龍迷介紹恐龍，讓我增廣見聞。
恐龍老師一上課，嘩啦啦就是半個鐘頭，突然，話聲驟止，孩子飛快地起身，衝出診間，我愣在一旁，怎會不告而別?約五分鐘，孩子又進來了，嘆了一口氣說: 「我覺得妳很難教，都教不會，想說前面有一些故事書，不知道有沒有講恐龍的，如果有，就很方便了，我可以拿進來，讓妳看圖畫，妳就會懂了。」 Read more »
過動兒短片拍完了，我們還在籌畫拍個一小時左右的長片。
我們又遇到一樣的困難…..我們找不到主角！
徵求紀錄片主角。照片出處：Blake Danger Bentley
有幾個父母與孩子本來願意，可是猶豫再三，會顧忌孩子被貼標籤，還有想到與孩子之間的掙扎拉扯，可能會公開，便又退縮。
我完全可以理解這些父母的考量。當親子天下雜誌大篇幅登出我和孩子的照片，寫出孩子兒時種種讓我既頭疼又擔憂的行為時，我也很擔心孩子看到的心情，還有他在學校服務的朋友們也都會看到，我一點也不希望他受傷，因此還寫了一封信給他，告訴他，如果因為這樣的報導，造成他的困擾，我非常抱歉，不過，我希望他知道，我們這樣的現身，讓大家看到，原來兒時功課常沒有交，聯絡簿上一堆紅字，上課時不是在發呆，就是在畫畫，還被罰坐特別座的孩子，可以不必吃藥，一樣長大成為一個很棒的人！如此公開我們的親身經驗，可以減少許多家長的擔憂，帶給他們鼓舞的力量。
結果兒子說我小題大作，這根本對他沒有影響！朋友間的揶揄是難免的，不過兒子一向幽默，以英雄之姿（怎樣，我小時候很酷吧….）來面對。而且兒子還告訴我，因為那篇報導，他服務的學校老師，也開始對本來認為就是要叫去看病吃藥的孩子，有其他想像…＂這些行為應該沒有那麼嚴重，看那個替代役男，小時候不也是如此嗎？＂
沒有彈性、要求死板的教育現場，被過度診斷、過度用藥的過動症，這麼多年來，傷害了多少孩子的學習心靈與自尊，多少父母為此倉皇失措，自責擔憂!我總是希望，真的希望，當我這十五年來，一再以各種管道，四處呼籲正視這些孩子的處境，也提供我寶貴的時間給許多無助憂心的父母，是不是有一個孩子和他的父母，願意站出來，像＜無法自由飛翔的風箏＞裡，可愛的皓瀠和她可佩的母親一樣，挺身而出，為全台灣各地同樣情境的孩子，站出來!告訴全台灣的孩子和大人們：不要只會叫我吃藥!給我多元開放的教育教養空間，正眼看到我的優點，我會讓你刮目相看！
我們看著這些孩子的故事，好感動，是不是有人願意站出來，告訴大家你的故事?我們急需你的協助！
作者：幸佳慧
大人很會說「每個孩子都是獨立生命」
但他們忘記自己的想像力囚在牢籠裡
沒有想像的滋潤
獨立生命，成了，獨自凋零
分心，不是誰的錯
和別人不一樣，不是一種病
〈無法自由飛翔的風箏〉這部片，要說回2013年李佳燕醫師寫給了〈一封難以命名的信〉，在我這轉貼後引起極大迴響。後來，佳燕也寫信給兒童局局長，呼籲關心過動兒藥物濫用的問題。「還孩子做自己行動聯盟」同時成立，在台灣各地舉辦好幾場研討座談會，也籌款拍攝紀錄片。第一部短片〈無法自由飛翔的風箏〉剛完成。第二部長片仍在拍攝。
無法自由飛翔的風箏
在聯盟裡，我專業有限，只能從社會觀察、兒童特質切入，支援研讀國外期刊研究。但就像我引用或翻譯國外相關醫療研究的文獻新聞所獲得的熱烈反應一樣（數篇都獲得數萬、數十萬瀏覽率與大量轉貼），我在研讀過程，也相當訝異國內對這類臨床問題的檢討聲音如此薄弱。深感相關訊息的缺乏，確實影響家長老師的認知與行為。人們對於潛伏在社會校園底層的過動兒，所知的理解與應對方法，因此少了太多可能性與選擇性。
我透過眼耳聽讀窗外世界，已然乍醒。但，佳燕醫師卻是透過她的心，在診間與講場，傾聽那些被判定過動孩子與家長的掙扎心跳。這兩三年，好幾次我讀她臉書紀錄，酸甜振奮挫敗種種，常讀到我一身疙瘩盈淚，我雖常硬著頭皮問她可否讓我轉貼，但她考慮家屬心情，我也猶豫止步。
無法自由飛翔的風箏 首映會
關於－－無法自由飛翔的風箏
2014年，新北市衛生局原本預計針對全市國小二年級學
政策被取消了，但篩檢從未停止。
當班上有『疑似』過動兒，家長還是會被建議：帶孩子去篩
過動究竟該不該用藥？孩子是為了誰吃藥？用了心，還要用
過動是一種病，還是每個人都有的一種特質，只是在光譜上
針對注意力不足與過動症(ADD/
分心不是誰的錯，面對各種爭議，邀請您一起，從理解與欣
時間│10/03(六)上午10:20~12:00
地點│慕哲咖啡／台北市中正區紹興北街3號（捷運善導寺
與談人│
封浩瀠 「過動兒」、紀錄片受訪者
蕭湘瑜 「過動兒家長」、浩瀠媽媽
田秋堇 立法委員
田孟淑 田媽媽
李佳燕 高雄市傳家診所家庭醫師
陳培瑜 前教師、兒童書店創辦人
主持人│馮喬蘭 人本教育基金會執行長
◎ 活動免費，請事先報名。
線上預約│http://goo.gl/forms/
洽詢電話│02-23661906 #306
主辦單位│人本教育基金會、還孩子做自己行動聯盟
還孩子做自己行動聯盟：http://
人本父母學苑 臉書專頁：https://www.facebook.com/
人本父母學苑 課程網站：http://hef.yam.org.tw/edu/
黃俐雅 2014/08/21
有時，學校或安親班的老師反映問題給家長，好像是在善盡為人師的責任，背後的真實是自己有困難並把責任移交出去。聯絡簿上寫得紅通通的字，內容上常只有孩子做了什麼事，這不是告狀是什麼？
老師與其每天花很多時間寫孩子的問題，倒不如花些時間研究解決的方法。從事教育，理當要有教育專業，若重複慣有的教育方法而無效，就代表要再調整學習其他的。家長未必有教育專業，把孩子的問題反映給家長，結果常讓家長更焦慮，或因此而讓孩子下場更慘；所以在我看來，這是老師在讓渡自己的專業。不是說老師不能反映與說明孩子的問題，而是要經常檢視自己說、寫那些話的真正動機。
引用自meg.dai
最近，一位爸爸來找我，他就是聽了安親老師的反應後而緊張，本來已有的擔心就更被強化了。下面是我們的對話。 Read more »
